เนื้อหาของบทความนี้จะเกี่ยวกับ2 6 2 3 หากคุณกำลังเรียนรู้เกี่ยวกับ2 6 2 3มาสำรวจกันกับEOI Figueresในหัวข้อ2 6 2 3ในโพสต์Math Prof answers 6÷2(1+2) = ? once and for all ***Viral Math Problem***นี้.

เนื้อหาที่มีรายละเอียดมากที่สุดเกี่ยวกับ2 6 2 3ในMath Prof answers 6÷2(1+2) = ? once and for all ***Viral Math Problem***

ดูตอนนี้วิดีโอด้านล่าง

READ MORE  01_แนะนำอสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ตอนที่ 1 (คณิตศาสตร์ ม.3 เล่ม 1 บทที่ 1) | ข้อสอบ ส สว ท คณิตศาสตร์ ม 3 พร้อม เฉลยเนื้อหาที่เกี่ยวข้องที่มีรายละเอียดมากที่สุด

ที่เว็บไซต์EOI Figueresคุณสามารถเพิ่มเอกสารอื่น ๆ นอกเหนือจาก2 6 2 3สำหรับข้อมูลที่มีค่ามากขึ้นสำหรับคุณ ที่เพจeoifigueres.net เราอัปเดตข้อมูลใหม่และถูกต้องให้คุณทุกวัน, ด้วยความหวังที่จะให้บริการข่าวที่ดีที่สุดสำหรับคุณ ช่วยให้ผู้ใช้เพิ่มข้อมูลในเครือข่ายได้รวดเร็วที่สุด.

เนื้อหาบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับหมวดหมู่2 6 2 3

ฮ่า ๆ ฉันกำลังทำสิ่งนี้จริง ๆ เหรอ? ตกลงไม่เป็นไร. มี ***ปัญหาทางคณิตศาสตร์ไวรัส*** เกี่ยวกับ เอ่อ ลำดับการดำเนินการ คุณรู้จัก #BEDMAS หรือ #PEMDAS รูปแบบที่พบมากที่สุดคือ 6/2(1+2) แต่ก็ยังแสดงเป็น 60/5(7-5) และรูปแบบอื่นที่เทียบเท่า คำตอบที่ถูกต้องที่อาจารย์คณิตศาสตร์อธิบายคืออะไร? ขอโทษ ฉันไม่สนใจ แต่ฉันยินดีที่จะแบ่งปันความคิดเล็กน้อยว่าทำไมฉันถึงคิดว่าปัญหานี้เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่าซึ่งพูดถึงบางสิ่งบางอย่างเกี่ยวกับมุมมองทางสังคมเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ เพลย์ลิสต์ VECTOR CALCULUS ของฉัน: ►VECTOR CALCULUS (Calc IV) เพลย์ลิสต์หลักสูตรอื่นๆ: ►DISCRETE MATH: ►LINEAR ALGEBRA: ►CALCULUS I: ►CALCULUS II: ►MULTIVARIABLE CALCULUS (Calc III): ►DIFFERENTIAL EQUATIONS: PLAYLISTS อื่นๆ: ► Learning Math Series ►Cool Math Series: กลายเป็นสมาชิก: ►เข้าร่วม: MATH BOOKS & MERCH I LOVE: ► My Amazon Affiliate Shop: SOCIALS: ►Twitter (อิงตามคณิตศาสตร์): ►Instagram (อิงจากการถ่ายภาพ): .

READ MORE  09-12-โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับค่าสูงสุดและค่าต่ำสุด | ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับโจทย์ ปัญหา เกี่ยว กับ ค่า สูงสุด และ ค่า ต่ำ สุดที่สมบูรณ์ที่สุด

รูปภาพที่เกี่ยวข้องกับเอกสารเกี่ยวกับ2 6 2 3

Math Prof answers 6÷2(1+2) = ? once and for all  ***Viral Math Problem***
Math Prof answers 6÷2(1+2) = ? once and for all ***Viral Math Problem***

นอกจากอ่านข่าวเกี่ยวกับบทความนี้แล้ว Math Prof answers 6÷2(1+2) = ? once and for all ***Viral Math Problem*** คุณสามารถค้นพบข้อมูลเพิ่มเติมได้ที่ด้านล่าง

คลิกที่นี่เพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติม

READ MORE  สรุปเรื่อง คาน ม.2 เข้าใจหลักการทำได้ไม่ยาก | แบบฝึกหัด เรื่อง สถิติ ม 2 pdfเนื้อหาที่เกี่ยวข้องล่าสุดทั้งหมด

คีย์เวิร์ดที่เกี่ยวข้องกับ2 6 2 3

#Math #Prof #answers #Viral #Math #Problem.

Solution,Example,math,mathematics,order of operations,6÷2(1+2) = ?,The Correct Answer Explained By Math Major,math problem,division.

Math Prof answers 6÷2(1+2) = ? once and for all ***Viral Math Problem***.

2 6 2 3.

หวังว่าเนื้อหาบางส่วนที่เราให้ไว้จะเป็นประโยชน์กับคุณ ขอบคุณมากสำหรับการดูข้อมูล2 6 2 3ของเรา

25 thoughts on “Math Prof answers 6÷2(1+2) = ? once and for all ***Viral Math Problem*** | ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ2 6 2 3ที่มีรายละเอียดมากที่สุดทั้งหมด

  1. Dr. Trefor Bazett says:

    Ok, you ACTUALLY want my answer? I can't just clickbait you all and not tell you which I ACTUALLY prefer? OK fine, but I can see from the comments I'm going to upset a lot of you:D If I wrote this type of thing on the board, my natural inclination is to write division as a big diagonal dash instead that lumps the 2(1+2) on the bottom. That is, when I take this algebraic string of symbols and write it out – without using any brackets – the way I would write typical calculus expressions in my classes, then I would habitually write it in a way that use spatial relationships that interpret it as being 1. If I wanted it to be 9 I'd be explicit and put brackets around the (6/2), when writing on the board. Using spatial relationships (i.e. not a strict left-to-right application of BEDMAS) is extremely common in math, it's just that normally you don't have as your starting part a character string like this because, as I say in the video, the most important part is to be explicit about what you mean when there is a possibility of ambiguity!

  2. Ctbulldogs says:

    6÷2(1+2)=9
    6÷(2(1+2))=1

    It's literally that simple. If you write it as a fraction with 6 over 2(1+2) you're not solving the equation as written and are instead adding that extra set of parentheses creating an ENTIRELY DIFFERENT equation resulting in 1. The correct answer is 9

  3. anton hillblom says:

    This video is good, but it also misses the point of people not understanding order of operations correctly. We could clarify it, and have everyone be on the same page, but that doesn't make people actually learn the order of operations. It just makes them understand this problem and the next time they run into something slightly unclear we are back at square 0.

    There is a correct way of calculating the expression as it is written, because that is what we have the order of operations for. Becasue if everyone understands the order of operations this problem is unambiguous, and clear.

    And the order of operations is clear on how this is supposed to be solved. First the insides of the parentheses, and then left to right. Operation by operation, since division and multiplication has the same priority.

    Making any other groupings is adding extra parentheses, and that's how simple it is.

  4. technoway says:

    Other mathematics professors I've seen don't avoid answering the question. While I would agree someone should avoid ambiguity, rules were made to avoid ambiguity, and for this problem ambiguity only exists for the non-cognoscenti. Ignoring the rules isn't good mathematics.

    There is a right answer, that was defined early on in the 20th century.
    Saying that you don't care what the answer is is avoiding the question. There is a right answer.

  5. Soilo Mas Bello says:

    This is obviously just a matter of convention. Once the rules are stated the ambiguity goes away, I guess everybody will agree on this. I had a professor that stated the rule pretty clear at the beginning of the course. Implicit multiplication is treated as a single number. 2(3) is the same as 2a where in this particular case a=3.

  6. Dennis Mathias says:

    Meh. If you had the personal option for rules that would be one thing. But when presented with a problem say in 6th grade and you don't interpret the problem like the teacher does, you're set up for failure. It never does any good to argue the point. And that's because it enters the 'court of opinion' which is never good especially when you want to enter a world of precision and non-ambiguity. I was always surprised that higher mathematics exists at all and the fact that YOU don't care doesn't help Me who does. This needs to be taken to a higher authority.
    In math, you shouldn't ever have two 'right' answers. And you just posited you can! Nice.
    Okay, so let's go to the authority on this..Excel. You'll find you can't write that expression in Excel. Well, any spreadsheet like google sheets. You would have to write it as 6/2*(1+2). And the unambiguous result is 9. Excel does not know about the properties of associated parens. This proves that you need to be literal in the expression's presentation. And that is the higher authority.

  7. JJ H says:

    Ideal gas law PV = nRT
    what’s written in textbooks or everywhere
    Where n = PV/RT
    Where everyone who takes physics and uses it in the future understands it stands for PV/(RT) not (PV/R)T
    The bottom line is this. If you’re in a profession past primary school, the answer is 1. If you just learned pemdas in primary school and found this cool and wanted to post it online for #smartpoints, the answer is 9. Now here’s a question for you, who you gunna listen to?

  8. Mirko Torresani says:

    At this precise moment I'm studying singular cohomology groups of topological spaces. That is real math, it's creating structure and finding relationships between them.
    Not these stupid order-of-operation-pemdas-bombas-whattheheck problems

ใส่ความเห็น

อีเมลของคุณจะไม่แสดงให้คนอื่นเห็น ช่องข้อมูลจำเป็นถูกทำเครื่องหมาย *